لزوم درج نرخ ترک تحصیل در کارنامه عملکرد استان‌ها برای ارزیابی کیفی آموزش منطقه‌ای

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: استان‌ها باید بررسی کنند آیا وضعیت تکرار پایه آنها نسبت به سال گذشته بهبود یافته یا خیر چون این موضوع ملاک موفقیت است و در صورت عدم کاهش نرخ تکرار پایه باید بازنگری جدی در برنامه‌ها صورت گیرد.

کد خبر: ۳۵۲۵۸۷

تاریخ : ۲۷ مرداد ۱۴۰۴ - ۱۶:۰۴

نوشته

به گزارش شهرآرانیوز؛ رضوان حکیم‌زاده در ۳۸ امین اجلاس رؤسای آموزش و پرورش با بیان اینکه ۹ میلیون و ۲۰۰ هزار دانش‌آموز در ۷۰ هزار مدرسه توسط ۳۴۰ هزار نیروی انسانی آموزش می‌بینند گفت: در معاونت ابتدایی درگیر مدال و المپیاد نیستیم و هیچ مدالی بالاتر از خدمت‌رسانی به دانش‌آموزان محروم، عشایری و روستایی نیست.

وی با بیان اینکه در برنامه راهبردی معاونت ابتدایی با باور عمیق به هم‌افزایی و مشارکت با همکاران، سه محور عدالت آموزشی، ارتقای کیفیت و ایجاد تعلق، هویت و احساس ارزشمندی در دانش‌آموزان را پیگیری می‌کنیم افزود: بر این اساس ۱۰ برنامه تنظیم کردیم، برای نخستین بار کارنامه عملکرد تمام مناطق کشور را تهیه کرده‌ایم که در آن وضعیت استان‌ها به تفکیک مناطق مشخص شده و امکان مقایسه با میانگین کشوری و نواحی درون‌استانی فراهم شده است.

حکیم‌زاده با بیان اینکه نرخ ترک تحصیل، نرخ تکرار پایه، نرخ پوشش تحصیلی و جذب بازماندگان از تحصیل در این کارنامه درج شده ادامه داد: استان‌ها باید بررسی کنند آیا وضعیت تکرار پایه آنها نسبت به سال گذشته بهبود یافته یا خیر، چون این موضوع ملاک موفقیت است و در صورت عدم کاهش نرخ تکرار پایه باید بازنگری جدی در برنامه‌ها صورت گیرد.

وی با اشاره به اهمیت مهارت‌های جدید در عصر هوش مصنوعی عنوان کرد: تفکر و پژوهش، مهارت جست‌و‌جو، خلاقیت، مهارت زبانی و سواد دیجیتال از جمله حوزه‌های مدنظر است، بر همین اساس سه برنامه عید هنر و داستان، جابر بن حیان و آموزش سواد دیجیتال برای دانش‌آموزان طراحی شده است.

حکیم زاده ادامه داد: تاکنون ۹ میلیون دانش‌آموز در طرح عید هنر و داستان، ۴ میلیون دانش‌آموز در طرح جابر بن حیان و یک‌میلیون و ۸۰۰ هزار دانش‌آموز به همراه ۳۰ هزار آموزگار در طرح آموزش سواد دیجیتال مشارکت کرده‌اند.

{$sepehr_key_145041}

وی با بیان اینکه سه برنامه اصلی برای تحقق عدالت آموزشی تعریف کرده‌ایم که شامل جذب بازماندگان از تحصیل، اجرای طرح حامی برای حمایت آموزشی مستمر از دانش‌آموزان با پایه تحصیلی ضعیف و توسعه مدارس شبانه‌روزی و هنرستان‌ها در مناطق عشایری است ادامه داد: سال گذشته ۳۰ هزار کودک بازمانده از تحصیل به مدارس بازگشتند که این بیشترین تعداد بازگشت در سال‌های اخیر محسوب می‌شود.

وی افزود: در طرح حامی تمرکز بر دانش‌آموزانی است که در مدرسه حضور دارند، اما مهارت‌های سواد پایه را نمی‌آموزند. بازگرداندن یک کودک به مسیر یادگیری به معنای زندگی‌بخشیدن و مصون‌کردن او از آسیب‌های اجتماعی است.

معاون وزیر با بیان اینکه طرح حامی در ۱۲۲ هزار و ۱۴۵ کلاس درس در طول سال تحصیلی و ۲۸ هزار پایگاه در تابستان اجرا می‌شود گفت: بر اساس نتایج آن، در دروس علوم، ریاضی و فارسی ۴۹ درصد کاهش در افت تحصیلی نسبت به پایه اول مشاهده شد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با تأکید بر ضرورت هدایت دانش‌آموزان عشایری به رشته‌های مهارتی گفت: هم‌اکنون از میانگین کشوری در این زمینه حدود ۱۶ درصد پایین‌تر هستیم و هدایت دانش‌آموزان عشایری به هنرستان‌ها و رشته‌های مهارتی یک ضرورت است. نباید این دانش‌آموزان در رشته‌های نظری متمرکز شوند، زیرا این امر خدمتی به آنها محسوب نمی‌شود.

وی با اشاره به برنامه‌های تحولی دولت چهاردهم عنوان کرد: دو برنامه مدرسه تراز سند تحول بنیادین و اصلاح روش‌های یادگیری و آموزش در کلاس درس در دستور کار قرار دارد. در قالب برنامه مدرسه تراز سند تحول، توانمندسازی مدیران و معلمان تحت عنوان طرح توانا در حال اجراست. همچنین مدرسه تراز به‌عنوان چتر تمام تحولات آموزشی و تربیتی مطرح است و رؤسای آموزش و پرورش استان‌ها باید نسبت به اجرای آن اهتمام ویژه داشته باشند.

حکیم زاده با بیان اینکه این برنامه در پنج محور طراحی شده و ابزار‌های لازم را در اختیار مدیران مدارس قرار می‌دهد اظهار کرد: بهبود در مدرسه سه جزء دارد که شامل نگاه به درون، نگاه به بیرون و نگاه به آینده است. برنامه تحولی دیگر اصلاح روش‌های آموزشی در مدارس است. باید روش‌های تدریس را تغییر دهیم و از طریق اجتماعات یادگیری در فضای مجازی و برنامه توانا معلمان را توانمندسازی کنیم. در عصر هوش مصنوعی ناگزیر از تحول در آموزش هستیم.

وی گفت: نظام‌های آموزشی موفق جهان چهار ویژگی مدیریت یکپارچه، پشتیبانی همه‌جانبه از دانش‌آموزان، تعمیم یادگیری عمیق و برخورداری از معلمان اثربخش دارد.

منبع: ایسنا