تدوین سیاست‌های آموزش و پرورش استثنایی با هدف ارتقای کیفیت زندگی دانش‌آموزان

معاون وزیر و رئیس سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی گفت: برنامه‌ها و سیاست‌های آموزش‌وپرورش استثنایی باید بر پایه پژوهش‌های علمی و با رویکردی مهارت‌محور و پیشگیرانه برای ارتقای کیفیت زندگی دانش‌آموزان با نیازهای ویژه تدوین و اجرا شود.

کد خبر: ۳۸۳۴۴۳

تاریخ : ۱۴ دی ۱۴۰۴ - ۱۱:۱۹

نوشته

به گزارش شهرآرانیوز؛ سالار قاسمی در نشست صمیمی با دانشجومعلمان رشته آموزش کودکان با نیاز‌های ویژه دانشگاه فرهنگیان که در محل این سازمان برگزار شد، با اشاره به جایگاه سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی گفت: هیچ بخشی از وزارت آموزش‌وپرورش به اندازه سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی، تخصصی، علمی و فنی نیست و این سازمان از تخصصی‌ترین بخش‌های این وزارتخانه به شمار می‌رود.

وی افزود: سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی تنها بخش وزارت آموزش‌وپرورش است که دارای پژوهشکده تخصصی است و این موضوع نشان می‌دهد که برنامه‌ها و سیاست‌های این سازمان باید بر پایه پژوهش‌های ملی و بین‌المللی طراحی و اجرا شود.

قاسمی با اشاره به اساسنامه سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی اظهار کرد: در اساسنامه این سازمان، مأموریت‌ها به‌صورت دقیق مشخص شده و بر همین اساس، برنامه تحولی چهارساله سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی کشور تدوین شده است.

وی ادامه داد: نخستین مأموریت سازمان، طراحی نظام آموزشی، پرورشی و توانبخشی به‌گونه‌ای است که ناتوانی‌های ذهنی و جسمی کودکان و دانش‌آموزان با نیاز‌های ویژه جبران شود و این دانش‌آموزان پس از طی مراحل تحصیلی، بتوانند متناسب با شرایط خود به موقعیت اجتماعی و اقتصادی مناسب دست یابند.

رئیس سازمان آموزش‌وپرورش استثنایی کشور، دومین مأموریت این سازمان را اصلاح و به‌روزرسانی مستمر آموزش‌وپرورش استثنایی با توجه به روش‌های نوین جهانی و نیاز‌های روز دانش‌آموزان با نیاز‌های ویژه عنوان کرد.

معاون وزیر با اشاره به اهمیت مهارت‌آموزی دانش‌آموزان با نیاز‌های ویژه گفت: سومین مأموریت سازمان این است که آموزش و پرورش گروه‌های مختلف کودکان و دانش‌آموزان با نیاز‌های ویژه در همه دوره‌های تحصیلی، برمبنای آموزش‌های حرفه‌ای و مهارتی باشد. چهارمین مأموریت سازمان، کمک به پیشگیری از بروز ناتوانی‌های جسمی و ذهنی پیش از تولد، هنگام تولد و پس از تولد است.

معاون وزیر در پایان تأکید کرد: امروز در جهان، یکی از شاخص‌های مهم ارزیابی تحول در نظام‌های آموزشی و میزان توسعه‌یافتگی کشورها، توجه به دانش‌آموزان با نیاز‌های ویژه و خانواده‌های آنان و سطح خدمات ارائه‌شده به این گروه است.

منبع: ایسنا

{$sepehr_key_178777}