کاهش بازماندگان از تحصیل دوره ابتدایی به ۱۴۸ هزار نفر

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش یکی از دلایل افزایش جذب بازماندگان از تحصیل را ابلاغ مأموریت ویژه رئیس‌جمهور به استانداران عنوان کرد و گفت: در سال جاری ۱۴۸ هزار و ۵۰۵ نفر دانش‌آموز دوره ابتدایی بازمانده از تحصیل هستند. این در حالیست که در گزارش قبلی این رقم ۱۵۵ هزار و ۵۰۶ نفر بود و اکنون با کاهش قابل توجهی مواجه شده‌ایم.

کد خبر: ۳۹۴۱۱۵

تاریخ : ۰۲ اسفند ۱۴۰۴ - ۱۲:۳۵

نوشته

به گزارش شهرآرانیوز، رضوان حکیم‌زاده در نشست خبری با بیان اینکه در حال حاضر حدود ۸ میلیون و ۹۱۶ هزار و ۲۷ دانش‌آموز در دوره ابتدایی مشغول به تحصیل هستند که از این تعداد ۲۵۱ هزار و ۵ دانش آموز از اتباع خارجی هستند، اظهار کرد: به این ترتیب ۹۷.۱۹ درصد دانش‌آموزان دوره ابتدایی را دانش‌آموزان ایرانی و ۲.۸۱ درصد را دانش‌آموزان اتباع تشکیل می‌دهند.

وی با اشاره به کاهش جمعیت دانش‌آموزی نسبت به سال گذشته افزود: آمار سال گذشته بیش از ۹ میلیون نفر بود که در سال جاری با کاهش همراه شده است. این دانش‌آموزان در ۷۱ هزار و ۵۸۹ مدرسه ابتدایی در سراسر کشور تحصیل می‌کنند و در مجموع در ۳۸۸ هزار و ۳۶ کلاس درس شامل کلاس‌های تک‌پایه و چندپایه ساماندهی شده‌اند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به یکی از مهم‌ترین دغدغه‌های حوزه تعلیم و تربیت، گفت: بر اساس آخرین آمار‌ها در سال جاری، ۱۴۸ هزار و ۵۰۵ دانش‌آموز دوره ابتدایی بازمانده از تحصیل هستند. این در حالیست که در گزارش قبلی این رقم ۱۵۵ هزار و ۵۰۶ نفر بود و اکنون با کاهش قابل توجهی مواجه شده‌ایم.

وی با بیان اینکه در مجموع ۳۹ هزار و ۷۴۱ نفر از دانش‌آموزان بازمانده از تحصیل جذب شده‌اند، اظهار کرد: فرآیند شناسایی و جذب این دانش‌آموزان به صورت مستمر انجام می‌شود و رصد آمار بازماندگان به شکل هفتگی صورت می‌گیرد. این میزان جذب در سال جاری نسبت به سال گذشته کم‌سابقه بوده است.

بیش از ۳۰۰ مدرسه یک نفره فعال است

حکیم‌زاده با بیان اینکه بخش قابل توجهی از موانع جذب دانش‌آموزان در اختیار آموزش و پرورش نیست، افزود: ایجاد مدرسه، تأمین معلم و فراهم کردن فرصت تحصیل از وظایف اصلی ماست، بطوریکه در حال حاضر حتی بیش از ۳۰۰ مدرسه یک نفره نیز دایر است، اما مسائلی مانند فقر اقتصادی، فقر فرهنگی و پدیده کودکان کار نیازمند همکاری سایر دستگاه‌هاست.

وی افزود: با وجود اینکه برخی از این موارد در شرح وظایف مستقیم همکاران ما نیست، اما وضعیت تک‌تک کودکانی که در نظام آموزشی ثبت‌نام نکرده‌اند، قابل پیگیری است. تماس‌های مکرر، بررسی آدرس‌ها و حتی پیگیری شماره تلفن‌های مسدود یا اشتباه بررسی می‌شود تا وضعیت دانش‌آموز مشخص شود. در مواردی که نیاز به ورود سایر دستگاه‌ها باشد، مکاتبات لازم صورت می‌گیرد.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش یکی از دلایل افزایش جذب بازماندگان از تحصیل را ابلاغ مأموریت ویژه رئیس‌جمهور به استانداران عنوان کرد و گفت: یکی از وظایف اصلی که به استانداران سراسر کشور ابلاغ شده، پیگیری ویژه درباره آموزش کودکان بازمانده از تحصیل است. این موضوع به صورت رسمی در شرح وظایف آنان قرار گرفته و همه دستگاه‌ها باید در این زمینه همکاری کنند و در مواردی که خانواده‌ها مانع تحصیل کودک می‌شوند یا موانع جدی وجود دارد، نیاز به ورود دستگاه قضایی است و در این زمینه نیز هماهنگی با دادگستری صورت می‌گیرد.

حکیم‌زاده اظهار امیدواری کرد که با ایفای کامل نقش سایر دستگاه‌ها در کنار آموزش و پرورش، آمار بازماندگان بیش از پیش کاهش یابد.

۳۰ هزار بازمانده از تحصیل در خارج از کشور شناسایی شدند

وی با اشاره به اقدامات انجام شده برای پایش آمار بازماندگان از تحصیل گفت: در مکاتبه با پلیس مهاجرت و پلیس گذرنامه مشخص شد بیش از ۳۰ هزار نفر از افراد واجب‌التعلیم اساساً خارج از کشور هستند. همچنین درباره کودکانی که دارای معلولیت‌های شدید هستند با سازمان بهزیستی مکاتبه انجام شد تا وضعیت تحصیلی آنان مشخص شود.

{$sepehr_key_190935}

به گفته معاون آموزش ابتدایی، سایر کودکانی که امکان تحصیل داشته‌اند در دستور کار شناسایی و جذب قرار گرفته‌اند.

حکیم‌زاده در بخش دیگری از سخنان خود به برنامه‌های ارتقای کیفیت آموزشی اشاره کرد و گفت: از ابتدای سال تحصیلی برنامه‌ای را با محوریت ارتقای کیفیت و تحقق عدالت آموزشی آغاز کردیم که همزمان با برنامه‌های تحولی دولت در آموزش و پرورش اجرا شد.

وی افزود: در این چارچوب، توانمندسازی نیروی انسانی دوره ابتدایی با عنوان طرح توانا اجرا شد تا معلمان با روش‌های تدریس فعال مبتنی بر کار گروهی آشنا شوند و شیوه‌های سنتی آموزش را کنار بگذارند. هدف این است که محیط‌های یادگیری از حالت خشک و غیرمنعطف خارج شده و به فضا‌هایی با نشاط، پویا و مشارکتی تبدیل شوند.

معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: در این طرح، تغییر در چینش کلاس‌ها، تقویت تعاملات دانش‌آموزی، توجه به ابعاد روانی و عاطفی کلاس و ارتقای ارتباطات اجتماعی مد نظر قرار گرفت. سرفصل‌های دوره شامل آموزش فعال مبتنی بر کار گروهی، ایجاد محیط‌های یادگیری مثبت، کاربست فناوری و بهره‌گیری از ظرفیت‌های هوش مصنوعی در آموزش بود.

وی با اشاره به تشکیل اجتماعات یادگیری برای معلمان گفت: در این اجتماعات، معلمان هر پایه تحصیلی در کنار یکدیگر قرار می‌گیرند تا به تبادل تجربه و ایده بپردازند. ما معتقدیم روش‌های سنتی توسعه حرفه‌ای معلمان دیگر کارآمد نیست و در عصر فناوری اطلاعات باید معلمان نقش محوری داشته باشند و از طریق تعامل و یادگیری جمعی توانمند شوند.

منبع: ایسنا