کارآفرینی جزو رویکرد‌های تحولی آموزش و پرورش است

عطایی - وزارت آموزش و پرورش از مهم‌ترین وزارتخانه‌ها در کشور است ولی در اولویت‌های رسیدگی به مشکلات جزو آخرین موارد است. جامعه مخاطب این وزارتخانه عدد بسیار بزرگی را تشکیل می‌دهد. مدارس ابتدایی و متوسطه دوره اول و دوم، هنرستان‌ها و مدارس فنی و حرفه‌ای همگی متولی آموزش، مهارت‌آموزی و استعدادیابی فرزندان این خاک هستند و باید در بهترین شرایط آموزشی و رفاهی باشند. امری که تاکنون محقق نشده است و همیشه از آموزش و پرورش این گونه یاد می‌شود که درگیر مشکلات مالی هستند. به سبب روز ملی مهارت به آموزش و پرورش منطقه تبادکان رفتیم تا گفت‌وگویی با مدیران آن اداره داشته باشیم. مدارس گلشهر و مهدی‌آباد در منطقه5 زیر نظر آموزش و پرورش تبادکان است. گفت‌وگوی مفصلی با محمد شفاهی بجستانی، کارشناس مسئول فنی و حرفه‌ای و کار دانش، داشتیم که به سبب محدودیت، هفته آینده چاپ خواهیم کرد. در این شماره گفت‌وگویی داشتیم با مدیر آموزش و پرورش منطقه تبادکان و توضیحاتی درباره سند تحول بنیادین، که در ادامه می‌خوانید.
در ابتدای گفت‌وگو علی سعیدی، مدیر آموزش و پرورش منطقه تبادکان، درباره توسعه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای توضیح داد و گفت: توجه نظام تعلیم و تربیت رسمی و عمومی کشور به توسعه آموزش‌های فنی و حرفه‌ای و کاردانش برای رسیدن به کارآفرینی جزو رویکردهای تحولی آموزش و پرورش محسوب می‌شود، این گزاره ناشنیده نیست، اما به شدت مهم و اساسی است و جزو ضرورت‌ها و تکالیف آموزش و پرورش بوده و یکی از چرخش‌های مهم تحول آفرین، مطابق با سند تحول بنیادین است.
سعیدی بیان کرد: سند تحول بنیادین به ما می‌گوید برای رسیدن به تربیت تمام ساحتی باید از چرخش‌های تحول‌آفرین استفاده کنیم که اتفاقا یکی از چرخش‌های مهم تحولی در نظام تعلیم و تربیت؛ تغییر نگاه از درس‌آموزی به مهارت‌آموزی اتفاقی است که قرار است در کنار هم آن را رقم بزنیم، در واقع توسعه آموزش‌های مهارتی در ترویج کارآفرینی، اشتغال، خلاقیت، نوآوری و تولید فضایی را باید ایجاد کند که باعث چرخش تحول‌آفرین و از درس‌آموزی به مهارت‌آموزی تبدیل شود.
وی اضافه کرد: در سند تحول بنیادین فصل دوم در گزاره‌های ارزشی به آن اشاره شده که داشتن روحیه کارآفرین، کسب شایستگی‌های عام حرفه‌ای و مهارتی و زمینه ساز مولد گزاره ارزشی است که سند تحول از ما انتظار دارد، بنابراین همه در کنار هم مأموریت داریم که نظام تعلیم و تربیت را به سمت کارآفرینی، خلاقیت، نوآوری، فن آفرینی و تفکری که تبدیل به تولید شود هدایت کنیم.
سعیدی ادامه داد: اگر بخواهیم کارآفرینی، فن‌آفرینی، عمل و دانش کار و مهارت را در آموزش و پرورش توسعه بخشیم نه تنها از هنرستان بلکه از واحدهای کوچک‌تر و از مقاطع پایین‌تر باید کار را شروع کنیم و زمانی می‌توانیم بگوییم موفق عمل کرده‌ایم که پدران و مادران دانش‌آموزان اعتماد داشته باشند که اگر فرزندانشان را به هنرستان بفرستند بچه‌های آن‌ها آینده‌ای بهتر خواهند داشت و زمانی موفق هستیم که دانش‌آموزان ما با هژمونی گفتمانی که ایجاد و بسترسازی کردیم به این درک و دریافت برسند که نه از سر اجبار بلکه از سر شوق و شناخت وارد هنرستان‌های فنی و حرفه‌ای شوند و این باور را داشته باشند که اگر وارد فضای هنرستانی شوند، آینده‌ای روشن‌تر خواهند داشت و مسیر خوشبختی را به راحتی طی خواهند کرد.